Образовательная программа разработана в соответствии со статусом и социальным заказом на образовательные услуги. При разработке образовательной программы использовался метод проблемно-ориентированного анализа и комплексного планирования.
Образовательная программа состоит из семи модулей: аналитическое обоснование программы, приоритетные направления, цели и задачи, учебные предметы базового и гимназического компонентов (учебный план), система дополнительного образования, инновационная деятельность гимназии, особенности организации образовательного процесса и мониторинга реализации образовательной программы.
Особенностями образовательной программы гимназии являются:
- построение языковой картины гимназии как ресурса универсализации образования;
- обеспечение интегральных подходов к учебному содержанию, поиск смыслообразующих концепций (на основе овладения информационно-поисковым и метаязыком);
- создание условий для междисциплинарного диалога;
- организация деятельности на основе универсальных умений;
- развитие универсальных способностей;
- формирование понятийно-образной культуры, языка, на котором возможна коммуникация учителя и науки, ученика и науки, учителя и ученика;
- создание блока экспериментальных программ с учетом личностно-ориентированного обучения;
- модернизация образования с учетом социального заказа;
- соотнесение областей знания российского национального стандарта с областями международного бакалавриата;
- отработка модели международной гимназии; создание российского и международного отделений;
- реализация международных программ и проектов в том числе в рамках ЕСМШ, ООН, ЮНЕСКО;
- внедрение в учебно-воспитательный процесс элементов международных программ по изучению отдельных предметов Московской региональной программы для школ III – IV моделей;
- разработка пропедевтического курса по раннему обучению языку для школьников начального и среднего звена гимназии;
- продолжение внедрения системы воспитания, управления и развития, построенной на принципах и структуре ООН;
- реализация системы долговременных комплексных ролевых игр (Мини-ООН школа, Модель ООН);
- информатизация образования (разработка и участие в телекоммуникационных проектах: Всероссийские телекоммуникационные олимпиады, конкурсы, викторины, международные проекты со школами-партнерами за рубежом; внедрение методики дистанционного обучения: Всероссийские эвристические олимпиады и курсы);
- создание единого информационного образовательного пространства;
- открытая защита творческих работ учащихся 11 классов при проведении итоговой аттестации и др.
В учебном плане в соответствии с основными направлениями деятельности гимназии учтены требования по возрастной дифференциации образования для каждой ступени обучения. Учебный план в единичных случаях предусматривает некоторые отклонения от нагрузок базисного плана по отдельным предметам в параллелях без нарушения общих требований и стандартов базисных знаний, и за счет этого отведение заметной роли учебного времени направлениям, соответствующим специализации гимназии (в первую очередь иностранные языки) и отвечающим интересам и потребностям учащихся с учетом выбранного ими профиля и специализации обучения.
Реализация учебного плана рассчитана на широкое использование эффективных педагогических и информационных технологий и современных форм обучения, среди которых для старших классов особое место занимает лекционно-семинарская система. Она предусматривает в ряде случаев деление классов на подгруппы для проведения семинарских занятий по профилирующим предметам, что обеспечивает существенное повышение качества и глубины изучения материала и позволяет более эффективно реализовать дифференцированный подход в преподавании (на основании Устава гимназии).
Первой ступенью системы воспитания и управления является Мини-ООН школа, представляющая собой содружество классов-государств (1-7 классов), имеющее свой устав и нормативную документацию, реализующая демократические принципы управления образовательным процессом. При этом основная идея, положенная в основу создания Мини-ООН школы, - формирование коллективами классов с помощью учителей и родительской общественности гипотетических государств (по прототипу реально существующих) со своими флагами, эмблемами, национальной одеждой, песнями, танцами, блюдами национальной кухни и органами управления, - является очень привлекательной для детей. Все это очень важно и существенно: знания в таких областях, как некоторые вопросы права, география, история, культура и традиции ряда зарубежных стран.
Но все же главным при этом является формирование интеллектуального и нравственного фона, создающего повышенную мотивацию к познавательной деятельности по широкому кругу вопросов, а также способствующего утверждению общечеловеческих гуманистических идеалов. Кроме того, создаются условия, при которых многие учащиеся уже с первых классов могут расширить свои способности и реализовать широкие возможности самовыражения и утверждения себя в коллективе.
Второй ступенью системы воспитания и управления для учащиеся 8-11 классов является Модель ООН - это московская молодёжная ролевая интеллектуальная игра для старшеклассников, в которой имитируется деятельность основных органов ООН (Генеральной Ассамблеи, Совета Безопасности, ЭКОСОС и др.). Участники игры выступают за различные страны мира, обсуждают проблемы и принимают решения с учетом политики и фактических интересов представляемых ими государств. Это позволяет получить широкий спектр мнений и подходов, отражающих реальное положение дел в мире.
Ключевым понятием гимназического образования является «универсальное образование», которое предполагает получение целостных знаний о едином мире, реализация полученных знаний, умений и навыков и развитие творческих способностей личности.
Универсальное образование нельзя отделить от его классической основы, ибо классика – это обучение всеобщим знаковым системам – языкам, которое можно применить одновременно к нескольким областям знаний, что ведет к усвоению целостного знания. Именно универсальный способ постижения наук был ведущим в классической гимназии. Универсальность образования нельзя также отделить и от его интегральной основы, суть которой в проявлении и становлении человека, осознающего себя и окружающий мир в единой взаимосвязи, в формировании целостного мировоззрения, в актуализации креативных начал личности. Сегодня термин «универсальное образование» во многом определяет стратегию развития гимназии. Универсальность образования имеет в виду универсальный доступ к нему всех тех, кто имеет для этого необходимые способности, мотивацию, а также адекватную подготовку ко всем этапам жизненного пути.
